Теории за подбор и структуриране на учебните съдържания

дейноста на учениците като съвкупност от общественоизработени способи и средства за отразяване и преобразуване на действителността;

познанието като процес и резултат от тази дейност;

обчуването като средство за личностно формиране на учащите се, за взаимно разбиране, самопознание и взаимодействие между обучаващи и обучавани, както и между самите обучавани;

общуване до степен на емпатия;

Компонентна теория за учебното съдържание на И. Я. Лернер

Според тази теория основните компоненти на учебното съдържание са:

• Когнитивен опит на личността;

• Опит за осъществяване на начини на дейности (практически опит);

• Опит от творческа дейност;

• Опит от отношения на личността;

Теория за операционалното структуриране

В нея се предвижда следното:

• Ясно и точно определяне на целите на текста;

• Определяне на рационалните начини, по които учениците ще преобразуват входните си знания;

• В учебното съдържание се отделят принципни въпроси;

• Подбор на типични примери, като се дава възможност и на учениците да дават свои примери;

• Всеки нов термин, закон, принцип и пр. се представя няколко пъти в различни контексти, за да може учениците по-точно да ги разберат и използват;

• При характеристиката на някакъв предмет, явление, процес или събитие се определя класът, елемент ка който е този предмет, и чак след това се изреждат неговите признаци;

• Всички действия от типа „отговор”, изпилнявани от учениците в хода на изучаване на текста, се наблюдават и контролират от учителя;

Изисквания за подбор на учебното съдържание

Изискванията са различни необходимости, условия, претенции, като се интерпретират, съблюдават и рефлектират в структурата на учебното съдържание.

Други реферати:
“На прощаване”
Самовъзпитание
Aлеко Константинов, Бай Ганьо
Eпопея на забравените
Сексуално възпитание при децата


Изтегли реферата